Edukacja

Treści nauczania

"Nowi Tropiciele” kl.1

Przewidywane efekty edukacyjne

polonistyczne

1. Osiągnięcia w zakresie słuchania:

2. Osiągnięcia w zakresie mówienia:

3. Osiągnięcia w zakresie czytania:

4.Osiągnięcia w zakresie pisania:

5. Osiągnięcia w zakresie kształcenia językowego:

6. Osiągnięcia w zakresie samokształcenia:

-obdarza uwagą rówieśników i dorosłych

słucha wypowiedzi nauczyciela, rówieśników i innych osób w różnych codziennych sytuacjach

 – okazuje szacunek wypowiadającej się osobie

 – wykonuje proste zadania według usłyszanej instrukcji, podawanej przez nauczyciela etapowo

 – zadaje pytania w sytuacji braku zrozumienia słuchanej wypowiedzi

 – słucha z uwagą tekstów czytanych przez nauczyciela

 – słucha uważnie i z powagą wypowiedzi osób podczas uroczystości, koncertów, obchodów świąt narodowych i innych zdarzeń kulturalnych

 – przejawia w powyższych wydarzeniach zachowanie adekwatne do sytuacji

– słucha wypowiedzi innych i najczęściej czeka na swoją kolej, aby się wypowiedzieć

 – potrafi na ogół panować nad chęcią nagłego wypowiadania się, szczególnie w momencie wykazywania tej potrzeby przez drugą osobę

– mówi na tematy związane z życiem rodzinnym, szkolnym oraz inspirowane literaturą

 – wypowiada się, stosując adekwatne do sytuacji wybrane techniki języka mówionego: pauzy, zmianę intonacji

– formułuje pytania, dotyczące sytuacji zadaniowych, wypowiedzi ustnych nauczyciela, uczniów lub innych osób z otoczenia

– wypowiada się w formie uporządkowanej na tematy związane z przeżyciami, zadaniem, sytuacjami szkolnymi, lekturą, wydarzeniami kulturalnymi

– opowiada treść historyjek obrazkowych, dostrzegając związki przyczynowo-skutkowe

– wypowiada się na temat ilustracji

 – opowiada treść historyjek obrazkowych

– systematycznie wzbogaca słownictwo czynne

– odpowiada na pytania dotyczące przeczytanych tekstów, ilustracji

– nadaje znaczenie i tytuł obrazom

 – składa ustne sprawozdanie z wykonanej pracy

– recytuje z pamięci krótkie rymowanki, wiersze, piosenki

– dobiera stosowną formę komunikacji werbalnej i własnego zachowania, wyrażającą szacunek do rozmówcy

-wykonuje eksperymenty językowe

–– dostosowuje ton głosu do sytuacji, np. nie mówi zbyt głośno

– nazywa czynności, sytuacje, doświadczenia

 – wykonuje eksperymenty językowe

 – uczestniczy w zabawie teatralnej

 – ilustruje mimiką, gestem i ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego

 – rozumie umowne znaczenie rekwizytu i umie posłużyć się nim w odgrywanej scence

-odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne, napisy – porządkuje we właściwej kolejności ilustracje historyjek obrazkowych

 – uzupełnia brakującą ilustrację historyjki obrazkowej

 – czyta poprawnie na głos teksty zbudowane z wyrazów opracowanych w czasie zajęć, dotyczące rzeczywistych doświadczeń dzieci i ich oczekiwań poznawczych

– czyta poprawnie na głos teksty zbudowane z nowych wyrazów

 – czyta i rozumie krótkie teksty informacyjne złożone z 2-3 zdań

 – czyta w skupieniu po cichu i rozumie krótkie teksty drukowane

 – czyta w skupieniu po cichu teksty zapisane samodzielnie w zeszycie

 – wyodrębnia postacie i zdarzenia w tekstach do nauki czytania i krótkich tekstach literackich

– ustala kolejność zdarzeń

 – wskazuje cechy i ocenia bohaterów

 – uzasadnia ocenę bohaterów

– określa nastrój w przeczytanym utworze

– wyszukuje w tekstach fragmenty będące odpowiedzią na sformułowane przez nauczyciela pytanie

 – wyszukuje w tekstach fragmenty określone przez nauczyciela

 – wyróżnia w czytanych utworach literackich zdania opisujące bohatera (człowieka lub zwierzę)

 – czyta książki wskazane przez nauczyciela

– czyta książki samodzielnie wybrane

– dba o estetykę i poprawność graficzną odręcznego pisma

 – rozmieszcza poprawnie tekst ciągły na stronie zeszytu

– przepisuje wyrazy i proste, krótkie zdania

 – przestrzega poprawności ortograficznej w wyrazach poznanych i opracowanych podczas zajęć

– pisze poprawnie z pamięci wyrazy czyste fonetycznie

– pisze poprawnie z pamięci wyrazy i krótkie, proste zdania

– pisze ze słuchu wyrazy i krótkie, proste zdania o fonetycznej pisowni

– stosuje poprawnie znaki interpunkcyjne na końcu zdania i przecinki przy wyliczaniu

 – rozpoczyna pisownię zdania wielką literą

– pisze wielką literą imiona, nazwiska, nazwy miast, rzek, ulic

 – pisze samodzielnie 2-3 zdania na podany temat

– wyróżnia w wypowiedziach zdania, w zdaniach wyrazy, w wyrazach sylaby oraz głoski

– różnicuje głoski na samogłoski i spółgłoski

 – stosuje w poprawnej formie rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki (bez wprowadzania terminów)

– rozpoznaje wyrazy o znaczeniu przeciwnym

– określa, który tekst jest zagadką, a który życzeniami

– podejmuje próby zapisu nowych samodzielnie poznanych wyrazów

 – korzysta z różnych źródeł informacji, np. atlasów, czasopism dla dzieci

 – wybiera charakterystyczne dla siebie strategie uczenia się

matematyczna

1. Osiągnięcia w zakresie rozumienia stosunków przestrzennych i cech wielkościowych:

2.Osiągnięcia w zakresie rozumienia liczb i ich własności:

3.Osiągnięcia w zakresie posługiwania się liczbami:

4. Osiągnięcia w zakresie czytania tekstów matematycznych:

5. Osiągnięcia w zakresie rozumienia pojęć geometrycznych:

6. Osiągnięcia w zakresie stosowania matematyki w sytuacjach życiowych oraz w innych obszarach edukacji:

– określa i prezentuje położenie przedmiotów w przestrzeni i na płaszczyźnie

 – określa i prezentuje kierunek ruchu przedmiotów oraz osób

 – ustawia przedmioty zgodnie z podanymi warunkami

 – orientuje się na kartce, aby odnajdować informacje (np. w prawym górnym rogu) i rysować strzałki we właściwym kierunku

 – posługuje się pojęciami: pion, poziom, ukos

 – dokonuje klasyfikacji przedmiotów, tworzy kolekcje (np.: zwierzęta, zabawki, rzeczy do ubrania)

 – układa obiekty (np. patyczki) w serie rosnące i malejące, numeruje je

 – wybiera obiekt w serii, wskazuje następne i poprzednie

 – porównuje przedmioty pod względem wyróżnionej cechy wielkościowej, np. długości czy masy

 – porównuje liczebność utworzonych kolekcji i zbiorów zastępczych

 – ustala równoliczność mimo obserwowanych zmian w układzie elementów porównywanych zbiorów

 – rozróżnia lewą i prawą stronę swojego ciała

 – wyprowadza kierunki od siebie (po prawej stronie, na lewo od)

 – określa położenie przedmiotu na prawo/lewo od osoby widzianej z przodu (także przedstawionej na fotografii czy obrazku)

– wyprowadza kierunki od innej osoby – orientuje się na kartce, rysuje strzałki we właściwym kierunku zgodnie z instrukcją

 – dostrzega symetrię (np. w rysunku motyla)

– zauważa zjawisko symetrii w figurach geometrycznych i niektórych elementach otoczenia

 – dostrzega stałe następstwa i regularność

– kontynuuje regularny wzór (np. szlaczek)

– zauważa, że jedna figura jest powiększeniem lub pomniejszeniem drugiej uzupełnia rysunek według osi symetrii

– liczy obiekty (dostrzega regularność dziesiątkowego systemu liczenia)

 – wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby w przód i wstecz (zakres do 20)

– zapisuje liczby cyframi (zakres do 20) i dziesiątkami do 100

– wyjaśnia znaczenie cyfry zapisanej w miejscu jedności, dziesiątek

 – rozumie pojęcie liczby w aspekcie głównym, porządkowym i miarowym

 – liczy dziesiątkami w zakresie 100

 – porównuje liczby, porządkuje liczby od najmniejszej do największej i odwrotnie, rozumie sformułowania typu: liczba o 1, 2 większa, o 1, 2 mniejsza, stosuje znaki: <; >; =

– dodaje do podanej liczby w pamięci i od podanej liczby odejmuje w pamięci liczbę jednocyfrową (w zakresie 20)

 – wyjaśnia istotę działań matematycznych

 – dodawanie, odejmowanie

– dodaje i odejmuje dziesiątki w zakresie 100

 – wykonuje obliczenia i opracowuje własną strategię obliczeń

– posługuje się znakiem równości

 – posługuje się znakami działań w dodawaniu i odejmowaniu liczb

 – oblicza i zapisuje proste działania z okienkiem

-rozwiązuje czynnościowo proste zadania matematyczne wyrażone jako konkretne sytuacje, przedstawione na rysunkach lub w treści podanej słownie – analizuje i rozwiązuje zadania tekstowe proste, dostrzega problem matematyczny oraz tworzy własną strategię jego rozwiązania, odpowiednią do warunków zadania: opisuje rozwiązanie za pomocą działań, rysunku lub w inny wybrany przez siebie sposób

– zapisuje rozwiązanie zadania z treścią przedstawionego słownie w konkretnej sytuacji

– układa zadania do sytuacji, ilustracji, działania i je rozwiązuje

 – układa odpowiedź, tworzy pytania

 – rozwiązuje proste zadania na porównywanie różnicowe

– rozpoznaje w naturalnym otoczeniu (w tym na ścianach figur przestrzennych) i na rysunkach

– figury geometryczne: koło, prostokąt, kwadrat, trójkąt, wyodrębnia te figury spośród innych

 – układa figury z patyczków, gumy do skakania oraz na goplanie

 – klasyfikuje figury według podanej (jednej) cechy

– dostrzega i kontynuuje powtarzające się sekwencje

 – układa rytmy z przedmiotów, klocków i modeli figur

– rysuje w pomniejszeniu i powiększeniu figury wykorzystując sieć kwadratową

– dokonuje pomiarów dowolnie obraną wspólną miarą, porównuje wyniki

– mierzy długości, posługując się linijką – posługuje się jednostką cm, m

 – wykonuje łatwe obliczenia dotyczące jednostki cm

 – porównuje długości obiektów

– wie, że 100 cm to metr

– dostrzega symetrię w środowisku przyrodniczym, w sztuce użytkowej i innych wytworach człowieka obecnych w otoczeniu dziecka.

– klasyfikuje obiekty i różne elementy środowiska społeczno

– przyrodniczego z uwagi na wyodrębnione cechy

– dostrzega rytm w środowisku przyrodniczym

– nazywa dni tygodnia i miesiące w roku

– orientuje się, do czego służy kalendarz, i potrafi z niego korzystać

 – wykonuje obliczenia pieniężne, rozróżnia nominały na banknotach i monetach, wskazuje różnice w ich sile nabywczej

– zna będące w obiegu monety i banknoty (1 zł, 2 zł, 5 zł, 10 zł, 20 zł, 50 zł, 100 zł, 1 gr, 2 gr, 5 gr, 10 gr, 20 gr, 50 gr) – wie, że 1 zł to 100 gr

– odczytuje pełne godziny na zegarze ze wskazówkami,

 – wykonuje proste obliczenia dotyczące czasu

– waży przedmioty

– różnicuje przedmioty lżejsze i cięższe – używa określenia kilogram

– wykonuje łatwe obliczenia dotyczące jednostki kg

– wie, że towar w sklepie jest pakowany według wag

– odmierza płyny kubkiem i miarką litrową, używa określenia „litr”

– porównuje ilości płynów, przelewając je, wskazuje więcej, mniej, tyle samo

– rozumie, co to jest dług

– radzi sobie w sytuacjach kupna i sprzedaży

– układa i rozwiązuje proste zadania z treścią o kupowaniu i płaceniu

– liczy pieniądze na zbiorach zastępczych

– dostrzega rytm w środowisku przyrodniczym, sztuce użytkowej

– dzieli na dwie i cztery równe części np. kartkę papieru, czekoladę, używa pojęcia

– połowa

– wykorzystuje warcaby i szachy oraz inne gry planszowe do rozwijania umiejętności myślenia strategicznego, logicznego, rozumienia zasad

– przekształca gry, tworząc własne strategie i zasady organizacyjne

 – wykorzystuje nabyte umiejętności do rozwiązywania problemów, działań twórczych i eksploracji świata, dbając o własny rozwój i tworząc indywidualne strategie uczenia się

społeczna

1. Osiągnięcia w zakresie rozumienia środowiska społecznego:

2. Osiągnięcia w zakresie orientacji w czasie historycznym:

– identyfikuje się z grupą społeczną do której należy: rodziną i klasą w szkole, a także z narodem

 – poznaje i respektuje normy i reguły postępowania w tych grupach

 – rozumie, iż wszyscy ludzie posiadają prawa i obowiązki

 – zna podstawowe relacje rodzinne między najbliższym

 – zna własne prawa i obowiązki, stara się przestrzegać ich i stosować w codziennym życiu

 – przyjmuje konsekwencje swojego uczestnictwa w grupie i własnego w niej postępowania w odniesieniu do przyjętych norm i zasad

 – ocenia własne postępowanie i zachowania innych kolegów, koleżanek, odnosząc się do poznanych wartości, takich jak: sprawiedliwość, obowiązkowość, odpowiedzialność, przyjaźń, życzliwość, pomoc, przepraszanie, uczciwość oraz innych, respektowanych przez środowisko szkolne

– zdaje sobie sprawę z tego, jak ważna jest sprawiedliwość i prawdomówność – wie, że nie wolno zabierać cudzej własności bez pozwolenia, pamięta o oddawaniu pożyczonych rzeczy i nie niszczy ich

 – przedstawia siebie i grupę, do której należy

– swoja rodzinę, klasę

 – zapisuje swój adres

 – posługuje się danymi osobistymi wyłącznie w sytuacjach bezpiecznych dla siebie

– jest powściągliwy w używaniu osobistych danych w sytuacjach nowych i wirtualnych

– rozpoznaje i nazywa wybrane grupy społeczne, do których nie należy, np. drużyny i kluby sportowe

– stosuje we właściwej sytuacji pojęcia: porozumienie, umowa

– wymienia Unię Europejską jako przykład stowarzyszenia powstałego w efekcie porozumienia państw

– szanuje zwyczaje i tradycje różnych grup społecznych i narodów

 – wykorzystuje pracę zespołową w procesie uczenia się

– współpracuje z innymi w różnych sytuacjach życiowych

– jest uczynny i uprzejmy wobec innych, nawet jeśli różnią się od niego pod względem sytuacji materialnej czy zwyczajów

– wie, że wynagrodzenie otrzymuje się za pracę

– wie, że ludzie mają różną sytuację materialną

– wie, że nie można dążyć do zaspokojenia swoich pragnień kosztem innych

– niesie pomoc potrzebującym, szczególnie osobom starszym i niepełnosprawnym, w sytuacjach codziennych

– zna pełną nazwę swojej ojczyzny

 – rozpoznaje symbole narodowe: herb, godło, barwy i flagę Polski, hymn Polski – opowiada o przygotowaniach do świąt państwowych i w miarę możliwości w nich uczestniczy

– zachowuje się godnie i z szacunkiem podczas śpiewania lub słuchania hymnu, wciągania flagi na maszt itp.

 – wie, kiedy zakładamy stroje w barwach narodowych

– wyjaśnia znaczenie wybranych zwyczajów i tradycji polskich

– ma świadomość, że w dawnych czasach ludzie żyli w odmienny sposób i że obecnie stosujemy w swej aktywności ich dorobek

– wymienia przykłady dawniej używanych przedmiotów i urządzeń (np. przyborów szkolnych, ubrań, środków lokomocji), porównuje je z obecnie stosowanymi

– potrafi podzielić wybrane obiekty na zabytkowe i współcześnie wybudowane na przykładzie Warszawy – opowiada historię własnej rodziny, przedstawia jej tradycje

przyrodnicza

1. Osiągnięcia w zakresie rozumienia środowiska przyrodniczego:

2. Osiągnięcia w zakresie funkcji życiowych człowieka, ochrony zdrowia, bezpieczeństwa i odpoczynku:

3. Osiągnięcia w zakresie rozumienia przestrzeni geograficznej:

– rozpoznaje w swoim otoczeniu wybrane gatunki roślin i zwierząt, w tym zwierząt hodowlanych

 – rozpoznaje i wyróżnia wybrane cechy ekosystemów: lasu, pola, łąki, a także parku

– rozpoznaje wybrane zwierzęta i rośliny, których w naturalnych warunkach nie spotyka w polskim środowisku przyrodniczym

– prowadzi proste hodowle roślin, opisuje proste prace pielęgnacyjne dotyczące zwierząt domowych lub hodowanych w klasie

 – zna podstawowe części ciała zwierząt oraz roślin, wyróżnia ich podstawowe formy (drzewa, krzewy, zielne)

– przy pomocy nauczyciela odszukuje w różnych dostępnych zasobach informacje dotyczące środowiska przyrodniczego, potrzebne do wykonania ćwiczenia

– wymienia przykłady spotykanych w nich gatunków i podstawowych zależności między nimi (np. czym żywią się zwierzęta, jakie mają schronienia)

 – opisuje zmiany zachodzące w przyrodzie podczas pór roku oraz doby – wie, jakie są warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt

– opisuje proste prace w ogrodzie i otoczeniu szkoły

 – przy pomocy nauczyciela wykonuje proste obserwacje badawcze, doświadczenia i eksperymenty

 – prowadzi proste obserwacje obiektów i zjawisk przyrodniczych

– za pomocą symboli rysunkowych lub prostego zapisu tworzy notatki z obserwacji

 – gromadzi i zabezpiecza zbiory przyrodnicze według wskazówek nauczyciela

– podejmuje próbę wyjaśnienia istoty obserwowanych zjawisk według procesu przyczynowo

– skutkowego i czasowego

 – chroni przyrodę (nie śmieci, szanuje rośliny, pomaga zwierzętom przetrwać zimę itd.)

– zna wybrane zagrożenia dla środowiska ze strony człowieka (spalanie śmieci, zatruwanie powietrza i wód, pożary lasów itd.)

 – ma świadomość istnienia w Polsce cennych przyrodniczo gatunków i obszarów

– segreguje odpady, stosuje opakowania przyjazne środowisku i oszczędza wodę

– ma świadomość przyczyn i skutków takiego postępowania służącego ochronie środowiska

– opisuje zawód oraz inne zajęcia wykonywane przez rodziców

– ma świadomość czym zajmują się osoby pracujące w służbach mundurowych i medycznych (policjant, strażak, lekarz, weterynarz), a także w innych wybranych zawodach (nauczyciel, pilot, kelner, fryzjerka)

 – przedstawia charakterystykę wybranych zajęć i zawodów użyteczności publicznej

– w sytuacji zagrożenia wie, do kogo może się zwrócić o pomoc

– zna numery alarmowe telefonów: pogotowia, policji, straży pożarnej i numer alarmowy 112

– dba o higienę oraz estetykę własną oraz otoczenia, również w trakcie nauki – ma świadomość konieczności słuchania wskazówek lekarza

– zna podstawowe zasady zapobiegania chorobom zakaźnym i przeziębieniom

– reaguje stosownym zachowaniem w sytuacji zagrożenia bezpieczeństwa, zdrowia jego lub innej osoby

– wymienia i opisuje podstawowe grupy produktów żywnościowych (warzywa i owoce, nabiał itd.)

– ma świadomość znaczenia odpowiedniej diety dla utrzymania zdrowia człowieka

– ogranicza spożywanie posiłków o dużych wartościach smakowych, ale o niskich wartościach odżywczych

– zachowuje umiar w spożywaniu produktów słodkich, zna konsekwencje zjadania ich w nadmiarze

– ubiera się odpowiednio do stanu pogody

– odczytuje temperaturę powietrza na termometrze

 – obserwuje inne elementy pogody

 – prowadzi obrazkowy kalendarz pogody

– orientuje się, o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę w radiu lub w telewizji

– rozróżnia wybrane, podstawowe znaki drogowe i stosuje przepisy bezpieczeństwa w ruchu drogowym jako pieszy, oraz rowerzysta i rolkarz w miejscach publicznych, przeznaczonych do rekreacji i wypoczynku

– przestrzega zasad zachowania się w środkach publicznego transportu zbiorowego

– stosuje się do zasad bezpieczeństwa w szkole, domu i na dworze, w tym: stosuje zasady bezpiecznej zabawy w różnych warunkach i porach roku, wie jak postępować w przypadku samodzielnego pozostania w domu lub kontaktu z nieznajomymi

 – rozpoznaje znaki i symbole informujące o różnych rodzajach niebezpieczeństw oraz zachowuje się zgodnie z informacją w nich zawartą

– stosuje zasady bezpiecznej zabawy w różnych warunkach i porach roku

– posługuje się danymi osobistymi w kontakcie ze służbami mundurowymi i medycznymi w sytuacji zagrożenia zdrowia i życia

– jest powściągliwy w używaniu danych osobistych w sytuacjach nowych z uwagi na własne bezpieczeństwo

– ma świadomość, że w otoczeniu dzieci mogą pojawiać się różne zagrożenia płynące ze środowiska naturalnego, takie jak huragan, burza, oraz ich następstwa: powódź, pożar.

 – określa odpowiednie sposoby zachowania się człowieka w takich sytuacjach

– zna niebezpieczeństwa grożące ze strony roślin, zwierząt i grzybów

– ma świadomość obecności nieprawdziwych informacji, np. w przestrzeni wirtualnej

– sprawdza informacje, zadając pytania nauczycielowi, rodzicom, policjantowi, straży miejskiej

– zachowuje umiar czasowy w kontakcie z technologiami i respektuje przyjęte zasady użytkowania urządzeń – ma świadomość, iż nieodpowiedzialne korzystanie z technologii ma wpływ na utratę zdrowia człowieka

– wymienia przykłady pozytywnego znaczenia technologii w życiu człowieka

– określa położenie swojej miejscowości,

– podaje status administracyjny własnej miejscowości (wieś, miasto)

– opisuje charakterystyczne elementy przyrody

 – opisuje charakterystyczne miejsca wybranego obszaru w Polsce (np. okolicy zamieszkania)

– wskazuje na mapie fizycznej Polski jej granice, góry, morze, rzeki (Wisłę, Odrę), wybrane miasta (swoją miejscowość, Warszawę, Gdańsk, Kraków)

– określa wybrane typowe dla Polski krajobrazy

– wymienia nazwę stolicy Polski i charakterystyczne dla niej obiekty

– opisuje wygląd herbu Warszawy

 – wyjaśnia znaczenie stolicy dla całego kraju

– wie, że Polska znajduje się w Europie i należy do Unii Europejskiej

– wskazuje na mapie kilka innych państw należących do niej

 – rozpoznaje flagę Unii Europejskiej

– rozpoznaje podstawowe rodzaje opadów

 – opisuje wędrówkę wody w przyrodzie

– zna kolejność pór roku

– ma świadomość, iż pory roku i doby zależą od położenia Ziemi względem Słońca

– potrafi wymienić różnice w pogodzie między poszczególnymi porami roku (m.in. nazywa związane z nimi zjawiska atmosferyczne)

    plastyczna

1. Osiągnięcia w zakresie percepcji wizualnej, obserwacji i doświadczeń – wyróżnianie w obrazach, ilustracjach, impresjach plastycznych, plakatach, na fotografiach:

2. Osiągnięcia w zakresie działalności plastycznej i ekspresji twórczej – wypowiadanie się w różnych technikach plastycznych na płaszczyźnie:

3. Osiągnięcia w zakresie recepcji sztuk plastycznych:

– wyróżnia kształty obiektów

– nadaje im nazwę i znaczenie, podaje części składowe

 – wyróżnia wielkości i proporcje, położenie i oddalenie pojedynczych obiektów i elementów złożonych, różnicuje w wyglądzie tego samego przedmiotu w zależności od położenia i zmiany stanowiska osoby patrzącej na obiekt

 – wyróżnia barwę, walor różnych barw, różnice walorowe w zakresie jednej barwy, fakturę

– wyróżnia cechy charakterystyczne i indywidualne ludzi w zależności od wieku, płci, typu budowy, cechy charakterystyczne zwierząt, różnice w budowie, kształcie, ubarwieniu, sposobach poruszania się

– posługuje się takimi środkami wyrazu plastycznego, jak kształt, barwa, faktura

– rysuje kredką, kredą, ołówkiem, patykiem (płaskim i okrągłym), piórem, węglem, mazakiem

– maluje farbami, tuszami przy użyciu pędzli (płaskich, okrągłych), palców, stempli

– wydziera, wycina, składa, przylepia, wykorzystując gazetę, papier kolorowy, makulaturę, karton, ścinki tekstylne itp. – modeluje (lepi i konstruuje) z gliny, modeliny, plasteliny, mas papierowych i innych, z materiałów naturalnych i przemysłowych (np. szyszki, kasztany, żołędzie, patyki, kora, papier, bibuła, karton, folia metalowa, cienkie druciki, tworzywa, sznurki, opakowania itd.)

– odbija, powiela za pomocą: kalki, tuszu, farby, stempla wykonanego z ziemniaka, gumy, korka i innych tworzyw, a także przy pomocy prostych programów komputerowych

 – wykonuje prace, modele, rekwizyty, impresje plastyczne potrzebne do aktywności artystycznej, naukowej

– wykonuje prace i impresje plastyczne jako formy przekazania i przedstawienia uczuć, nastrojów, jako formy niespodzianki (np. prezent, zaproszenie)

 – przedstawia zjawiska i wydarzenia z otaczającej rzeczywistości, realne i fantastyczne, przedstawia obiekty indywidualne i sceny złożone, kolejne etapy zdarzeń

 – ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem, muzyką)

 – przedstawia nastroje, stany uczuciowe, własne i inspirowane przeżyciami, doświadczeniami, marzeniami, stanami pogody, porami roku, utworami literackimi, muzycznymi itd.

– przedstawia sceny, sytuacje, zjawiska, przedmioty, odnosząc je do warunków dotyczących kształtu, wielkości, proporcji, barw, faktury, waloru czy kompozycji rytmicznej, symetrycznej, zamkniętej, otwartej

– tworzy przy użyciu prostej aplikacji komputerowej, np. plakaty, ulotki i inne wytwory

-rozpoznaje i nazywa dziedziny sztuk plastycznych, np. malarstwo, rzeźbę

 – wypowiada się na temat oglądanych dzieł sztuki plastycznej, przedmiotów, obiektów

– rozpoznaje i nazywa podstawowe gatunki dzieł malarskich i graficznych: portret

– odróżnia techniki malarskie od graficznych

– wskazuje miejsca prezentacji sztuk plastycznych

techniczna

1. Osiągnięcia w zakresie organizacji pracy:

2. Osiągnięcia w zakresie znajomości informacji technicznej, materiałów i technologii wytwarzania:

– umie stosować poznane narzędzia i materiały

– posługuje się materiałami i narzędziami zgodnie z podanymi zasadami

– organizuje pracę i planuje kolejne czynności

– utrzymuje ład i porządek w swoim miejscu pracy

– utrzymuje porządek wokół siebie (na stoliku, w sali zabaw, szatni, ogrodzie)

 – dba o estetykę prac i dobrą organizację warsztatu pracy

– wyjaśnia znaczenie oraz konieczność zachowania ładu, porządku i dobrej organizacji pracy ze względów bezpieczeństwa

– przedstawia własny pomysł rozwiązań technicznych w realizowanym projekcie

 – planuje i realizuje własne projekty/prace

 – zgodnie współdziała w zespole w czasie realizacji tych prac

– dobiera odpowiednie materiały i narzędzia

– wie, że dobra organizacja działania technicznego wymaga pracy indywidualnej i współpracy zespołowej – ocenia projekty/prace, wykorzystując poznane i zaakceptowane wartości: systematyczność działania, pracowitość, konsekwencją, gospodarność, oszczędność, umiarkowanie w odniesieniu do korzystania z materiałów, narzędzi i urządzeń

– zwraca uwagę na zdrowie i zachowanie bezpieczeństwa w czasie wykonywania pracy

– rozpoznaje wybrane rodzaje maszyn i urządzeń

– podaje przykłady znanych sobie urządzeń wytwórczych (narzędzia, przyrządy)

– zna wybrane rodzaje urządzeń elektrycznych (np. latarka)

 – wykonuje przedmioty użytkowe, w tym dekoracyjne i modele techniczne z zastosowaniem połączeń nierozłącznych: sklejanie klejem, wiązanie, sklejanie taśmą itp.

– wykonuje przedmioty użytkowe, w tym dekoracyjne z zastosowaniem połączeń rozłącznych: wiązanie sznurkiem lub wstążką ozdobną – wykonuje przedmioty użytkowe, w tym dekoracyjne bez użycia kleju, taśm, zszywek, np. wybrane modele technik orgiami

 – stosuje poznaną technologię przy wykonywaniu przedmiotów użytkowych

– wykonuje przedmiot/model/pracę według własnego planu i opracowanego sposobu działania

informatyczna

1. Osiągnięcia w zakresie rozumienia, analizowania i rozwiązywania problemów:

2. Osiągnięcia w zakresie programowania i rozwiązywania problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych:

3. Osiągnięcia w zakresie posługiwania się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi:

4. Osiągnięcia w zakresie rozwijania kompetencji społecznych:

5. Osiągnięcia w zakresie przestrzegania prawa i zasad bezpieczeństwa:

– układa w logicznym porządku obrazki, sekwencje elementów

 – dobiera narzędzia programu graficznego, edytora tekstu adekwatne do osiągnięcia zamierzonego celu

 – tworzy sekwencje poleceń na potrzeby sterowania obiektem na płaszczyźnie i ekranie komputera

– rozwiązuje zadania logiczne, zagadki i łamigłówki prowadzące do odkrywania algorytmów

– układa sekwencje animacji w określonym porządku

 – tworzy proste ciągi poleceń służące do narysowania określonego kształtu

 – tworzy sekwencje poleceń sterujące ruchem obiektu na ekranie

 – tworzy nieskomplikowane iteracje sekwencji poleceń – tworzy proste– zaznacza, kopiuje i wkleja elementy obrazu w edytorze grafiki

 – pisze na klawiaturze z użyciem polskich liter diakrytycznych, wielkich i małych znaków

– tworzy rysunki w edytorze na zadany temat, z wyobraźni, jako ilustrację do czytanego tekstu

 – tworzy dokumenty tekstowe w edytorze tekstu

– zapisuje efekty swojej pracy we wskazanym miejscu

– pogrubia, pochyla, podkreśla, zmienia kolor, wielkość i krój czcionki w edytorze tekstu i grafiki e rysunki w edytorze grafiki

rozpoznaje i nazywa elementy zestawy komputerowego

– utożsamia działania urządzeń tj. laptop, tablet, smartfon z działaniem komputera stacjonarnego

– prawidłowo loguje się do sieci i wylogowuje się

– włącza i prawidłowo wyłącza komputer, posługuje się myszką i klawiaturą

– uruchamia i wyłącza program z płyty CD

 – uruchamia i wyłącza programy, w szczególności edytor graficzny i edytor tekstu

 – kojarzy działanie z efektami pracy z oprogramowaniem

 – posługuje się niektórymi skrótami klawiaturowymi – Ctrl+C, Ctrl+V, Ctrl+Z

– współpracuje z uczniami rozwiązując zadania oraz bawiąc się, przyswajając jednocześnie wiedzą z zakresu programowania

– posługuje się udostępnioną mu technologią zgodnie z ustalonymi zasadami

– rozróżnia pożądane i niepożądane zachowania związane z pracą przy komputerze w pracowni komputerowej oraz w domu

– wie, że praca długotrwała przy komputerze męczy wzrok, może powodować bóle głowy, a bardzo rozciągnięta w czasie

– różne schorzenia, w tym skrzywienie kręgosłupa

muzyczna

1.Osiągnięcia w zakresie słuchania muzyki:

2. Osiągnięcia w zakresie ekspresji muzycznej. Śpiew:

3. Improwizacja ruchowa, rytmika i taniec:

4. Gra na instrumentach muzycznych:

5. Osiągnięcia w zakresie znajomości form zapisu dźwięku:

– słucha w skupieniu krótkich utworów muzycznych

 – poszukuje źródeł muzyki i je nazywa – świadomie i aktywnie słucha muzyki, następnie wyraża swoje doznania werbalnie i niewerbalnie

– rozpoznaje brzmienie fortepianu, gitary, fletu

– kulturalnie zachowuje się na koncercie

– przyjmuje właściwą postawę podczas słuchania hymnu narodowego

– powtarza proste melodie

– śpiewa zestawy głosek i sylab

– naśladuje odgłosy zwierząt

– odtwarza zapisane proste rytmy głosem (tataizacją)

– wykonuje śpiewanki i rymowanki tematyczne

– śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru – śpiewa 5 dźwięków: sol, mi, la, re, do

– wyraża nastrój i charakter muzyki, pląsając i tańcząc

– reaguje ruchem na zmianę tempa i dynamiki

– realizuje zapisane proste tematy rytmiczne (tataizacją)

 – układa proste rytmy z klocków rytmicznych

– realizuje zapisane proste tematy rytmiczne ruchem całego ciała; stosuje gesty dźwiękotwórcze

– rozpoznaje i nazywa niektóre znaki muzyczne (ćwierćnuty, ósemki, pauzę ćwierćnutową)

– zna i tańczy podstawowe kroki krakowiaka – realizuje układ taneczny do menueta

– wykonuje akompaniament na instrumentach perkusyjnych do muzyki – tworzy dźwiękowe ilustracje, także z dostępnych materiałów (przybory szkolne, gazeta, piasek w butelce, gumka, szklanka z wodą)

– odtwarza proste rytmy na instrumentach perkusyjnych – gra na dzwonkach 5 dźwięków: sol, mi, la, re, do

– wie, że muzykę można zapisać i odczytać – zna zapis 5 dźwięków: sol, mi, la, re, do

wychowanie fizyczne

1. Osiągnięcia w zakresie utrzymania higieny osobistej i zdrowia:

2. Osiągnięcia w zakresie sprawności motorycznych:

3. Osiągnięcia w zakresie różnych form rekreacyjno-sportowych:

– utrzymuje w czystości ręce i całe ciało – przebiera się przed zajęciami ruchowymi i po ich zakończeniu

 – wykonuje te czynności samodzielnie i w stosownym momencie

 – dostosowuje strój w trakcie zajęć ruchowych na świeżym powietrzu do rodzaju pogody i pory roku (nakrycie głowy

– słońce, lekki mróz itp.)

– dostosowuje strój w trakcie zajęć ruchowych w pomieszczeniu do panujących tam warunków

– ma świadomość znaczenia systematyczności i wytrwałości w wykonywaniu ćwiczeń

 – wie, że każdy człowiek ma inne możliwości w zakresie sprawności fizycznej

 – akceptuje sytuację dzieci, które z uwagi na chorobę nie mogą być sprawne w każdej formie ruchu

 – wyraża zrozumienie i empatię poprzez zachowanie wyprowadzone z tych wartości

– przyjmuje podstawowe pozycje do ćwiczeń: postawa zasadnicza, rozkrok, wykrok, zakrok, stanie na jednej nodze, klęk podparty, przysiad podparty, podpór przodem, podpór tyłem, siad klęczny, skrzyżny, skulony, prosty

 – wykonuje skłony, skrętoskłony

– pokonuje w biegu przeszkody naturalne i sztuczne

 – biega z wysokim unoszeniem kolan

 – biega w połączeniu ze skokiem

– biega z przenoszeniem przyborów, np. piłki, pałeczki

 – biega z rzutem do celu ruchomego i nieruchomego

– biega w różnym tempie

– realizuje marszobieg

 – wykonuje przewrót w przód i w tył na materacu z przysiadu podpartego

– rzuca i podaje jedną ręką piłką małą i dużą w miejscu i w ruchu

 – rzuca oburącz do przodu, znad głowy, piłka małą i dużą

– toczy i kozłuje piłkę

 – rzuca małymi przyborami na odległość i do celu

– skacze na jednej nodze i obunóż ze zmianą tempa, kierunku, pozycji ciała

– skacze w dal dowolnym sposobem

– skacze przez skakankę

– podnosi i przenosi przybory

– wykonuje przeskok zawrotny przez ławeczkę, naskoski, zeskoki, skoki zajęcze

– wykonuje przetoczenie, czołganie, podciąganie

– wykonuje czworakowanie ze zmianą kierunku i tempa ruchu

– wykonuje ćwiczenia równoważne bez przyboru i z przyborem, np. na ławeczce gimnastycznej

– wspina się, np. na drabinkach

 – mocuje się w parach w pozycjach niskich i wysokich

– wykonuje próbę siły mięśni brzucha

– wykonuje próbę gibkości dolnego odcinka kręgosłupa

– współpracuje z partnerem i całym zespołem podczas zadań gimnastycznych

– samodzielnie wykonuje ćwiczenia prowadzące do zapobiegania wad postawy

– bierze udział w zespołowych zabawach ruchowych, minigrach i grach terenowych, zawodach sportowych

– reaguje ruchem na zmiany rytmu, tempa i głośności (zabawy orientacyjno-porządkowe z zastosowaniem sygnałów dźwiękowych)

– respektuje i podporządkowuje się decyzjom sędziego

– zachowuje powściągliwość w ocenie sprawności fizycznej kolegów i koleżanek

 – uczestników zabawy

 – respektuje ich prawo do indywidualnego tempa rozwoju

 – radzi sobie w sytuacji przegranej i akceptuje zwycięstwo np. drużyny przeciwnej

– gratuluje drużynie zwycięskiej sukcesu

– respektuje przepisy, reguły zabaw zespołowych, gier ruchowych i sportowych

– respektuje przepisy ruchu drogowego w odniesieniu do pieszych, rowerzystów, rolkarzy, biegaczy i innych osób, których poruszanie się w miejscu publicznym może tworzyć zagrożenie bezpieczeństwa

– uczestniczy w zabawach i grach zespołowych z wykorzystaniem różnych rodzajów piłek, np.: ringo, mini- -koszykówka, mini-siatkówka, mini-piłka ręczna i nożna

– potrafi wykonać prawidłowo elementy charakterystyczne dla tych gier: rzuty ringiem, piłką do kolegi, oburącz stojąc lub w biegu, elementy kozłowania stojąc lub w biegu, rzucanka siatkarska itd.

 – układa zespołowe zabawy ruchowe i w nich uczestniczy

 – ma świadomość, iż sukces w takiej zabawie odnosi się dzięki sprawności, zaradności i współdziałaniu

– jeździ na dostępnym sprzęcie sportowym, np. na hulajnodze, rolkach, deskorolce, rowerze, sankach, łyżwach